工作好找，但好工作不好找。我相信很多朋友都會(huì)遇到這樣的麻煩。今年7月，中國(guó)青年失業(yè)率為19.9%。
一方面，疫情影響了企業(yè)吸納就業(yè)的能力，另一方面，年輕人傾向于尋找更穩(wěn)定的崗位。
在這個(gè)時(shí)候，擁有一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能尤為重要，那么怎么能在沒(méi)有什么基礎(chǔ)的情況下?lián)碛羞@樣的技能呢？
1.什么是職業(yè)教育培訓(xùn)？
求則得之, 舍則失之; 是求有益于得也, 求在我者也。
求之有道, 得之有命, 是求無(wú)益于得，在大學(xué)里除了結(jié)構(gòu)化的知識(shí)輸入，邏輯思維形成、專(zhuān)業(yè)的塑造之外，還需要一些「真的」東西來(lái)輸入。
今天按照我的理解，談?wù)剬W(xué)歷職業(yè)教育。
職業(yè)培訓(xùn)是一種教育培訓(xùn)活動(dòng)，要求就業(yè)和在職勞動(dòng)者培養(yǎng)和提高自己的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。
其含義：是以勞動(dòng)者為特定對(duì)象的一種人力資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)；
是一種定向培訓(xùn)，旨在直接滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特定需求；
通常是按照國(guó)家職業(yè)分類(lèi)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的規(guī)范性培訓(xùn)。
廣義上，職業(yè)教育由職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)兩部分組成。
過(guò)去的一年，國(guó)家通過(guò)召開(kāi)大會(huì)、修訂法律、頒布規(guī)定，從制度上確定了職業(yè)教育是一種教育類(lèi)型，打破了職教“天花板”。
從此，職業(yè)教育作為一條單獨(dú)賽道，擁有了更加完善健全的體系，各方面與普通教育具有相同的效能甚至能夠與之相互交融、銜接，職業(yè)教育發(fā)展走上“快車(chē)道”。
首次，以法律條文的形式確立了其重要地方，習(xí)主席也在多場(chǎng)合說(shuō)：“
在現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”。
培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。
2.參加職教培訓(xùn)有什么好處？
職業(yè)培訓(xùn)是緩解就業(yè)壓力的需要。
在當(dāng)前，中國(guó)教育普遍面臨的困境是學(xué)校教育模式與許多企業(yè)的實(shí)際需求不匹配，隨著社會(huì)需求的多樣化，新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)解決好這一問(wèn)題，就需要大力加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)。
職業(yè)培訓(xùn)，對(duì)于求職者來(lái)說(shuō)，無(wú)論是新生勞動(dòng)力初次就業(yè)，還是下崗失業(yè)人員再次就業(yè)，都可以通過(guò)獲得工作技能，提高就業(yè)能力，盡快找到工作，縮短失業(yè)期。
3.為什么國(guó)家要大力發(fā)展職業(yè)教育？
首先，一味的發(fā)展普通高等教育，那么整體的結(jié)構(gòu)是不平衡的。社會(huì)現(xiàn)象上看，會(huì)引發(fā)更多「內(nèi)卷」。而且，未來(lái)的普通高等教育發(fā)展趨勢(shì)，是不再需要應(yīng)試教育類(lèi)型的學(xué)生。
目前，我國(guó)已建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。職業(yè)教育每年向社會(huì)輸送畢業(yè)生1000萬(wàn)人左右，每年學(xué)習(xí)培訓(xùn)上億人次，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，不可替代、不可或缺的教育類(lèi)型。
技能人才大有可為。
我國(guó)人才需求缺口還會(huì)持續(xù)放大，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是大勢(shì)所趨。
隨著職業(yè)學(xué)校教育、職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展向好，我國(guó)人才供給不平衡的問(wèn)題將有所緩解。
但在信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的發(fā)展環(huán)境下，新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，再加上全行業(yè)數(shù)字化快速推進(jìn)，人才市場(chǎng)對(duì)數(shù)字型人才的需求量不斷提高，我國(guó)的人才需求缺口還會(huì)持續(xù)放大。
數(shù)據(jù)顯示，截至2020年，我國(guó)數(shù)字化人才缺口已接近1100萬(wàn)。
為滿(mǎn)足人才市場(chǎng)需求，國(guó)家、企業(yè)、學(xué)校都正在積極探索如何培養(yǎng)出更多切合行業(yè)需求的數(shù)字型人才，在此背景下，我國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為大勢(shì)所趨。(上誠(chéng)學(xué)信付，業(yè)績(jī)漲3成！)